第九章 教学研究
一 教研机构
清末及民国初期，汝南县无教学研究机构，直至民国35年（1946年），汝南县开始成立国民教育研究会。研究会会员63人，其中乡镇研究会会员28人，出席上级国民教育研究会的9人。研究会不定期举行某种专题座谈，并作出若干决议案供县参考，然而多数决议案未能付诸实施。
建国后，各级教育行政部门重视教学研究工作。
1956年春，汝南县教育科建立教研室，由教育科副科长夏耘兼管，配教研员6人。
1958年，教育科改为教育局，局内设科和教研室。方法是定人到点，以点带面，推动学校教学研究工作。1969年，撤销教研室。1973年，恢复教研室，教研室设小学、初中、高中3个组，各组设教研员4～5人。1984年机构改革后，设主任3人，教研员13人。同年，高中组成立县语文、数学等9个中心教研组，共计53人，各组都有专职教研员主持工作，其余人员聘请各高中骨干教师参加。1984年因高考考文、理5个科目，遂改为5个中心教研组。
二 教研活动
清末、民国期间，虽有国民教育研究会，但学校不开展教材教法研究。
在50年代，汝南县中小学教研工作的重点是学习与推广苏联教学经验，提倡正规办学，组织中小学教师学习凯洛夫《教育学》，推行“五级记分法”、“课堂教学五步环节”、“复式教学”。在作好试点之后，逐步推广，但在教育思想和教学方法上，忽视我国历史传统经验，硬搬苏联教育思想和教学模式，影响教与学的积极性。
1960年，贯彻中央教育部制定的“全日制50条”、“中学40条”，重点抓小学教学秩序和耕读学校，推广“文以载道”的语文教学经验，表彰深入教学第一线的领导。对语文课注重抓字、词、句、章的教学；对数学注意研究概念教学，作“双基”知识排队。编写耕读学校课本。1964年，贯彻毛泽东“春节谈话”，要求减轻学生课业负担。文教局组织3个调查组，分别到城乡中学调查学生课业负担情况。之后，要求各级学校作到“三减少”（减少科目，减少课时，减少作业）。组织教师到平舆、新蔡、西平、遂平、信阳、光山等县学习“三算教学法”、“五步教学法”、“启发式教学法”。在作试点实验后，全面推广。教研室还派教研员到北京、上海、天津等地学习耕读小学教学经验。定期举行县、社两级教学观摩活动。教研员经常下校作“精讲法”、“启发式教学法”和“五步环节教学法”的传授和实验。每年两次集中培训教师，研究教材，改进教法。1968年，贯彻毛泽东“五·七”指示，为抓好开门办学和贫下中农管理学校，县教育局在红光公社大石庄学校作开门办学的试点，然后，在县内推广贫下中农管理学校的经验。这些作法是为“紧跟形势”，经验证明对办学并无补益。1973年，在教学方法上提倡“少而精”，反对“多而杂”；提倡“启发式”，反对“注入式”。语文教学在重点抓字、词、句教学的同时，联系课文内容，对学生进行思想教育。数学教学重点是继续推广“三算教学法”。
中共十一届三中全会以后，县教育局在大力进行拨乱反正的同时，恢复正常的教学秩序和教研活动。至1985年全县教研活动按小学、初中、高中3个组分别开展。
三 小学组
不定期召开小学业务主任座谈会，研究教材，探讨教法，贯彻“三个为主（以学生为主、以自学为主，以读书为主），四个要（听写要熟、日记要写，每课要练、文字要严）”，推广邱学华的“尝试教学法”。定期下校举行语文、数学讲座。组织教师到开封、郑州、洛阳、许昌、南阳等地，学习从整体到部分，再由部分归结到整体的语文教学方法，在城关一小、二小、三小、四小试行后，逐步推广。请开封特级教师张玉杰作辅导报告，帮助解决拼音教学和识字教学的难题。每年举行1次五年级的语文、数学竞赛，1次三、四年级的语文、数学“大比武”，多次举行语文、数学教学观摩活动。
四 初中组
每年分别召开一两次语文、数学教学座谈会。在语文教学上，实验“单元教学法”、“谈话式教学法”、“系统性比较教学法”。研究作文教学的针对性指导、讨论式讲评、综合性对比、集体讲评以及分类指导等专题。组织部分数学教师到外地学习平面几何入门教学经验。每年举行1次语文、数学、英语、理化竞赛。教研员段天德和翟莲林合编的《初中数学题解》，由北京地质出版社出版，在全国发行。
五 高中组
定期召开各高中业务主任会，任课教师会和中心教研组长会，研究教学大纲，研究教材的重点、难点，拟定单元过关题。在教法上实验“尝试教学法”、“综合教学法”。聘请大学教授和外地特级教师给师生授课。到北京、上海、南京、武汉、杭州、南阳、襄樊、孝感等地考察学习，搜集各种复习资料，加工整理，印刷成册，发给高中学生。定期举行各学科竞赛，并用教学质量较高的湖北孝感地区的各科试题，测验高中学生，考后认真作试卷分析，找出薄弱环节，改进教学工作。
教研室拟定优质课评定标准，即教学目的明确，授课深入浅出，注重“双基”教学，突出重点、难点，发展学生思维能力，课堂气氛活跃，教学效果好。按照标准分小学、初中、高中3个学段，开展校、乡、县三级优质课活动。在活动中教研员到校指导、验收，定期评出各级优质课活动的先进个人，予以表彰。教研员还与电教人员一起下校巡回播放中小学特级教师授课录像，推广先进教学方法。
第一篇 建置 